Šeit ir interesantas un vienkāršas spēles un uzdevumi maziem bērniem, kurus var izmantot nodarbībā, kurā tiek pētīts burts “M”.
Vietnē ir arī krāsojamās lapas, fotogrāfijas, projekts un prezentācija bērnu mācīšanai. Tie ir lieliski piemēroti bērniem, kas apmeklē 1. klasi vai pirmsskolu.
Spēles un uzdevumi
Es īsi uzrakstīšu, kas mūsu bērniem būs jādara.
- Apvelciet objektus, kas sākas ar burtu "M".
- Uzzīmējiet un izkrāsojiet lielos un mazos burtus “M” zilā krāsā.
- Zem katra attēla aplī uzzīmējiet mazu burtu "m" un apvelciet pirmo burtu "m". Pārrunājiet attēlus un kas tajos ir attēlots?
- Ar kādu burtu sākas visi šie vārdi?
Izkrāso attēlus, uzzini, kurš uz tiem ir attēlots, ievietojiet burtu “M” vārdā “Moidodyr”. Bērni paši var mēģināt uzzīmēt un izkrāsot burtu. Šeit varat bez maksas lejupielādēt krāsojamās lapas.
Mēģināsim uzzīmēt burtu “M” - jums jāapvelk burti ar daudzkrāsainiem zīmuļiem un pēc tam jāpalīdz Mishka no multfilmas “Maša un lācis” atrast dāvanu, kas satur medu. Jums jāatrod dāvana ar burtu “m” un jānovelk līnija no Mishka līdz šai dāvanai. Mēs mācāmies rakstīt lielos burtus “M”, lielos un mazos, izsekojot punktētās līnijas, lai izveidotu skaistu M burtu.
Mēs meklējam piecus burtus “M” starp citiem attēliem un izkrāsojam tos zilā krāsā. (Burtu spēle vērīgumam).
Kopiju grāmatas
Šeit jums jāapvelk burts “M”
Palīdziet Mikimpelei savākt visus burtus “M”, rūpīgi izsekojot punktētās līnijas.
Video un prezentācijas
Skaņa un/vai burts M ir redzams video un fotoattēlā. Arī mūsu mājaslapā ir projekts un prezentācija ar burtu M. Prezentāciju un projektu ar fotogrāfiju var izmantot gan mācot pirmsskolas vecuma bērnus, gan bērnus, kas apmeklē 1.klasi.
No Umachka radītājiem:
no Aunt Owl no Baby's ABC
Šiškina skola
No Kapuki Kanuka
Bērnu stūrītis
Projektu un prezentāciju ar fotogrāfijām var viegli lejupielādēt no mūsu vietnes. Šeit burtu M attēlo dažādi objekti, vārdi utt. Projekts un prezentācija ar fotogrāfijām parāda dzīvu vēstules attēlu, kas bērniem noteikti patiks.
Mūsu nākamā tiešsaistes lasītprasmes stunda ir veltīta jaunām skaņām un jauniem burtiem. Kuru? Vispirms spēlēsim atbalsi. Kas ir atbalss?
Spēle "Atbalss"…
Māja - ... mmmm
Dūmi -…
Albums -…
Apjoms -….
Tur -…
Com - ...
Soms -...
Vai uzminējāt, par kādu skaņu šodien būs mūsu interneta nodarbība?
Skaņa [m]... Kas tas ir par patskaņi vai līdzskaņu? Balsīgs vai bezbalsīgs?
Atcerieties vārdus ar skaņām [m],[m`], kas būs atrodams G. Judina pasakā “Dzejnieki”.
Pelīte Pele un lācēns Miša gulēja izcirtumā un ēda avenes. Pele saka:
– Nāc klajā ar dzejoļiem. Klausieties, ko es rakstīju:
Katru dienu un katru stundu
Mēs spītīgi uzstājam:
Pasaulē nav neviena
Labāk nekā mūsējie...
- Avenes! - Miša iesaucās.
- Kāds sakars ar “avenēm”! Es gribēju teikt: "Labāk nekā mūsu māte."
- Tas arī ir lieliski! Un tagad es uzrakstīšu... Kā ar?
– Nu vismaz par šo mušmirei.
- Neēdiet baltos makaronus
Un ēd sarkanās mušmires!
- Kas tu esi, kas tu esi! – Pele nobijās. "Jūs nevarat ēst mušmires, jūs nonāksit slimnīcā." Šeit klausieties pantu par ārstu:
Mežā nav svarīgāka ārsta,
Cik dzīva rudmate...
- Aibolit! - lācēns iesaucās.
– Jā, nevis Aibolīts, bet skudra. Aibolīts dziedē dzīvniekus, bet skudras – mežu.
- Kā tu tik daudz zini?
– Kas daudz lasa, tas daudz zina! - Pele svarīgi atbildēja.
1. Nosauciet vārdus , kuriem ir skaņa [m]….
2. Uzmini mīklu …
Guļ ziemā
Vasarā viņš maisa stropus
Izrunājiet šo vārdu vairākas reizes. Kādu skaņu jūs dzirdat vārda sākumā? Kā skaņa atšķiras? [m’] no skaņas [m]?
3. Nosauc vārdus ar maigu skaņu [m’](bumba, pasaule, septiņi, astoņi, krīts, mēnesis)
4.Tīri teicieni
Ma-ma-ma - es pati esmu mājās.
Mu-mu-mu - piens jebkuram?
Mo-mo-mo - ēdam popsi.
Mēs-mēs mēs – lasām.
Mi-mi-mi - nodzied noti E.
5. Spēle "Kurš ir lielāks?"
1. Atcerieties, kura oga sākas ar skaņu [m] un beidzas ar skaņu [A] . (Avenes, lācenes.)
2. Nosauciet ziedus, kuru nosaukumā ir skaņa [m] . (Magone, margrietiņa, malva, kumelīte.)
3. Uzskaitiet produktus, kuru nosaukumos ir skaņa [m] . (Gaļa, margarīns, sviests, makaroni, manna, piens, milti, mandarīni.)
6. Saki vārdu
Viņš visu ziemu gulēja kažokā,
Es sūku brūnu ķepu,
Un, kad viņš pamodās, viņš sāka rēkt.
Šis dzīvnieks ir meža dzīvnieks... (lācis)
Balts zaķis melnā laukā
Lēca, skrēja, taisīja cilpas.
Arī taka aiz viņa bija balta.
Kas ir šis zaķis?.. (Krīts)
Pazemē, skapī
Viņa dzīvo bedrē
Pelēks mazulis.
Kas tas ir?.. (Pele).
Vasarā to ir daudz,
Un ziemā viņi visi izmirst.
Lēkāt, dūkt ausī,
Kā tos sauc?.. (Mušas).
Visi šeit mežā ir talantīgi -
Un dziedātāja un... (mūziķis).
Mūsu Tanya skaļi raud,
Iemeta to upē... (bumba)
Pat ja viņi guļ aukstumā,
Bet viņi nedreb no aukstuma.
Lai vēji un ūdens ir svaigi,
Pārklājot pludmali... (valzirgus).
Lauku attālums ir zaļš,
Lakstīgala dzied.
Dārzs ietērpts baltā,
Bites ir pirmās, kas lido.
Pērkons dārd. Uzminiet,
Kurš ir šis mēnesis?... (maijā).
Mēs esam kucēns ziepēs un ūdenī
Divas stundas ar veļas lupatiņu... (mazgāts).
7. Spēle “Pasaki frāzi”
- Zirgs kaimiņos, un govs... (moos).
- Suns rej un kaķis... (ņau).
- Mēness spīd un zvaigznes... (mirgo).
8.
Es pārstāvu burtu - M!
1. Atrodiet slēptos burtus M. Apvelciet tos.
2. Izkrāso lielo burtu zilu un mazo burtu zaļu. Novietojiet punktus burtā saskaņā ar piemēru. Atrodiet un izkrāsojiet burtu M pareizi.
3. Sazinieties ar vēstuli M tikai tie objekti, kuru nosaukumi sākas ar skaņām [m] [m`] .
4. Pasvītrojiet to pašu burtu, kas norādīts zemāk attēla kreisajā pusē. Apvelciet visus burtus M pareizi.
5. Savienojiet punktus ciparu secībā un iekrāsojiet iegūto. Kā kvadrāti atšķiras?
6. Spēle “Burvju ķēde”
Konvertēt pele V bļoda.
(Pele – puncis - lācis - bļoda.)
7. Spēle “Vēstule ir pazaudēta”
Atrodi pazaudēto vēstuli.
– skva, – insk, – ak, – etro, – a – a, – ir.
8. Spēle “Gluži pretēji”
Nosauciet vārdus, kas sākas ar skaņu [ m], kas ir pretēja šiem vārdiem,
Karš - ( pasaulē), strīdēties - ( salikt), ātri - ( lēnām), ciets - ( mīksts), muļķīgi - ( gudrs), liels - ( mazs).
9. Spēle "Viens - daudzi"
Norādiet šos vārdus daudzskaitlī: tilts – ( tilti), muzejs - ( muzeji), milti - ( milti), ziepes - ( ziepes), metro - ( metro).
10. Spēle “Vārds tev”
Mac... (- ausis), maska... (- priecīgs), gaļa… (- griešana), pele… (- jaks).
11. Spēle “Saskaņo pāri”
maza mašīna
jūras sārtums
vīrietis ir lēns
mierīga balle
smalks krīts
saldējuma muzejs
gaļas mūzikls
12. Spēle “Seši burvji”
1. m– – – a – d.
Šo izgudroja cilvēki Austrālijā.
2. burvis – – – – – – –.
Tas ietver džezu, skaņdarbus un ārijas.
3. burvis – – – – –.
Šis ir skaists austrumu zieds.
4. – – – – – – burvis.
Šajā notiek dažādu preču plūsma.
5. ma – g – – – – – –.
Šī ir puķu dobē, tā ir maza, bet skaista.
6. – – burvis –.
Ja tas nebūtu šis vai drīzāk šis,
Es negaidītu no tevis atbildi.
Atbilde: mustangs, magnetofons, magnolija, universālveikals, margrietiņa, papīrs.
13. Spēle “Atrodi vārdus”
14. Spēle “Spēlē paslēpes”
Jautājums. Kas vēl dzīvoja mājā? Uzmanīgi izlasiet priekšlikumu. Varbūt jūs redzēsiet kādu citu.
15. Spēle "Zilbe loto"
1. Izlasi zilbes un veido vārdus ar tām. ( Piens, māte, ziepes, sals utt.)
2. Uz salikšanas audekla tiek uzdrukāta zilbe ma, lai izveidotu veselu vārdu, jāpievieno vēl viena zilbe (zilbes). ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)
3. Izdomā vārdus, kuros jāsākas vienai no zilbēm
sākot ar burtu “m”: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, we. (Piemēram: mamma, mazā, ziepes, Roma, milti, rāmis, Sima, Tims.)
16. I grams “Burvju vēstule”
L
Un R? UN ES
Atbilde: armija, lampa
17. Spēle "Astes galva"
Mēs esam mazi mazuļi.
Mēs priecāsimies, ja jūs
Padomā par to un uzzini
Un sākumi un astes.
Sašķelta molu magone
Atbilde: kamene, dzirnavas, apiņi; piens, labi pagatavots, mols, sveķi, molekula; makaroni, šūpuļtīkls, makets utt.
18. Lasu..
19. Mēs rakstām..
20.
Sakāmvārdi un teicieni
1. Miers veido, bet karš iznīcina.
2. Daudz sniega nozīmē daudz maizes.
3. Nepietiek ar vēlēšanos, ir jāspēj.
Vārdnīca
- Tirgus- no angļu tirgus - tirgus
- Meistarklase— pieredzes apmaiņa
- Megapolisa — Šis pilsēta, kurā dzīvoja viens miljons cilvēku
- Pārvaldnieks- speciālists vadītājs.
Atpazīstamības frāzes vai frazeoloģiskās vienības
- Mest pērkonu un zibens - kļūt niknam, kļūt ļoti dusmīgam.
- Tā ir maza pasaule - par negaidītu tikšanos ar senu paziņu.
Tihonenkova Jeļena Pavlovna
Logopēds skolotājs, MBDOU vispārējās attīstības bērnudārzs Nr. 62 "Žemčužinka, Mitišči, Maskava
Tihonenkova E.P. Nodarbības kopsavilkums, gatavojoties mācīties lasīt un rakstīt: “Skaņas M, M un burts M”// Pūce. 2016. N4(6)..11.2019).
Mērķis: zināšanu noskaidrošana par skaņām [M], [M"]
Uzdevumi:
- Izglītojoši: Iepazīstiniet ar skaņu [M] un burta grafisko attēlu, iemāciet bērniem pareizi dot akustiski-artikulācijas raksturlielumus un attīstiet skaņas analīzes prasmes.
- Attīstošs: attīstīt prasmes īpašības vārdu veidošanā no lietvārdiem, attīstīt smalko un rupjo motoriku, runas elpošanu un balss stiprumu, fonēmisko dzirdi, uzmanību, domāšanu, telpisko uztveri;
- Izglītojoši: Izkopiet cieņu pret drauga atbildēm.
Aprīkojums:
Demo materiāls: skaista aploksne ar norādīto grupas adresi, gaiša papīra gabaliņi, “akmeņi” - burti, “upes” paklājs, liels labirints ar “ūdelēm”, rotaļu pele, mājas zīmējums, vēstules paraugs, paraugs uzdevumi no darba lapas, trīs dažādu daudzumu kastes.
Izdales materiāli: izgrieztas bildes bērnu apakšgrupai, darba lapa ar uzdevumiem, zīmuļi, paplātes ar burtu elementiem, vārdu strēmeles, apļi (zaļi, sarkani, zili).
Nodarbības gaita
1. Organizatoriskais moments
Bērni tiek sveikti pie ieejas grupā. “Labrīt, puiši! Daudzi no jums bērnudārzā ieradās ļoti agri, bet vai atcerējāties nomazgāt seju un iztīrīt zobus? Atcerēsimies, kā mēs to darām"
- Pašmasāža un artikulācijas vingrošana
Ūdens, ūdens, nomazgā manu seju ( ar plaukstām mēs virzāmies gar pieri no centra uz tempļiem)
Lai tavas acis mirdz ( no acu kaktiņiem gar vaigu kauliem līdz deniņiem)
Lai vaigi sārtu (Ar plaukstām ar apļveida kustībām berziet vaigus)
Lai mute smejas (rādītājpirksti no centra virs augšlūpas un pēc tam zem apakšējās lūpas ved uz lūpu malām)
Zobs bija tīrs un balts (smaidi, parādi zobus un turi ilgi)
Logopēds: Šodien bērnudārzā pienāca ziņa no skaņu un burtu zemes! (Parāda aploksni) “Dārgie puiši! Aicinām apmeklēt mūsu valsti, iepazīties ar jaunu skaņu un iemācīties uzrakstīt šo skaņu attēlojošo burtu.”
- darbs pie runas elpošanas spēka
Kad bērni dod piekrišanu un dodas ceļā, ceļu aizšķērso “straujā upe”. Bet krustojuma nav.
Logopēds jautā bērniem, kāds gada laiks ir ārā, un lūdz pamatot savu atbildi. (Bērni nosauc ziemas zīmes.)
Logopēds: Un mūsu sniegpārslas pārklāja visu uz paplātes. Ievilksim visi kopā dziļi elpu caur degunu un spēcīgi pūtīsim pa sniegpārslām, savelkot lūpas caurulītē.
Bērni nopūš lapas un redz “akmeņus” ar burtiem A, O, U, E, I.
Logopēds: Mēs izmantojam šos akmeņus, lai šķērsotu upi.
Pāri upei tiek likti akmeņi, un katrs bērns, sekojot skolotājas piemēram, lec no akmens uz akmeni, ar stingru uzbrukumu skaļi un skaidri saucot burtu.
Pārgājuši uz otru pusi, bērni ierauga māju. "Kas dzīvo mājā?" Bērni uzmin mīklu:
Pazemē, skapī
Viņa dzīvo bedrē
Pelēks mazulis
Kas tas ir?... (Pele)
3. Tēmas ziņojums.
- Darbs pie īpašības vārda veidošanas no lietvārda
Logopēds izņem saimnieku peli. "Ir dažādi peļu veidi. Kā sauc peli, kas dzīvo cilvēka mājā? (mājas pele). Pele datorā? (dators). Kā ir ar peli, kas dzīvo uz lauka? (lauka pele) Lauka pele Mila šodien tev ir sagatavojusi uzdevumus.
- Darbs pie orientēšanās uz papīra lapas un dzirdes uzmanības attīstīšana.
Bērnu priekšā parādās planšete – labirints.
Logopēds: Lauka pelei ir daudz noliktavu, un tās visas savieno pazemes ejas. Pēc mana pamudinājuma iesim uz pirmo noliktavu un noskaidrosim, ar kādu skaņu viņi vēlas mūs iepazīstināt.
Logopēds pastāsta maršrutu, un bērns pa to virza peli: "Mēs ejam no bultiņas uz augšu, pagriežamies pa labi, uz leju, garām ziedam." Ūdele tiek izņemta no planšetdatora, apgriezta un tiek parādīts “?” (jautājums). Skolotājs parāda karti ar priekšmetiem: ziedi, galds, krēsls, gulta. Lūdz uzskaitīt preces: “Kas ir papildus kartē? (Mašīna. Kāpēc? (bērnu atbildes) Šis papildu attēls palīdzēs mums atklāt nodarbības tēmu. Vēlreiz izrunāsim vārdu “mašīna” un pirmo skaņu nosauksim “(mmmashina).
Bērni izceļ skaņu [M].
Šeit ir vēl viens uzdevums: kurš šajā kartē ir dīvains?
Izrunāsim vēlreiz vārdu “lācis” un nosaucam pirmo skaņu” (mmbear).
Bērni izceļ skaņu [Мь].
Vēlreiz nosauciet šo vārdu pirmās skaņas.
Mmmmašīna. [M]
Mmmbear. [Mans]
Logopēds: Jā, un tieši par šīm skaņām mēs šodien runāsim.
4. Skaņu raksturojums pēc artikulācijas un akustiskām īpašībām.
Logopēds: Paskatieties spogulī un vispirms pasakiet skaņu [M]. Un tagad skaņa [Мь]. (korī, pēc tam individuāli)
Jautājumi saskaņā ar shēmu:
Vai jūsu lūpas ir atvērtas vai aizvērtas? (Vispirms tie aizveras un pēc tam atveras.)
Kur ir mēle? (tas atrodas mutes apakšā)
Vai ir kaut kas, kas bloķē gaisa plūsmu no mutes? (jā, lūpas)
Secinājums: Ko mēs saucam par skaņām, kuru izrunas laikā gaisa straume sastopas ar šķērsli? (līdzskaņi) Tātad, kādas ir skaņas [M] un [Мь]? (līdzskaņi).
Logopēds: Un mēs zinām, ka līdzskaņu skaņas var būt izteiktas vai bezbalsīgas. Noteiksim, kura no mūsu skaņām ir izteikta vai bezbalsīga. Lai to izdarītu, pielieciet plaukstu pie rīkles un izrunājiet skaņas [M] un [M]. ... Vai jūtat, ka balss zvana? Tātad, kādas ir skaņas [M] un [M]? (izbalsoja).
Logopēds: Jā, un līdzskaņi var būt arī mīksti un cieti. Ar kādu krāsu mēs apzīmējam cietās skaņas? (zils). Kā ar mīkstajiem? (zaļš).
5. Fonēmiskās apziņas attīstība.
Logopēde piedāvā citam bērnam ar peli doties uz otro bedri. (Ejam augšā, griežamies pa kreisi, augšā, garām zvaniņam, garām baravikas sēnei) Otrā pusē minkai uzzīmēta auss.
Logopēds: spēlēsim spēli “Noķer skaņu”. Nosaukšu dažādas skaņas. Ja dzirdat [M], sitiet plaukstas un, ja [Мь], spiediet ar kāju... (Ar nelielu ekrānu logopēds aizsedz muti no bērnu acīm un izrunā skaņas) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Tad zilbes) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-bet-not. Tad vārdi: karote, zivs, medus, kaķi, dūmi, tomāts, avene, slēpes, pildspalva, miers, bullis, dūmi...
Un tagad par fizisko minūti.
Fizminutka
6. Skaņu izruna vārdos. Skaņas pozīcijas noteikšana vārdā
Bērni strādā pie galdiņiem ar izgrieztiem attēliem katram bērnam: 1. rindā ir 5 izgriezti attēli: avenes, burkāni, medus, citrons, saldējums, tomāti.
2.rindā ir izgriezti attēli: lidmašīna, vieglā automašīna, tramvajs, pašizgāzējs, motocikls, metro.
Logopēds: Nosauciet savāktos attēlus vienā vārdā. (produkti (pārtika), transports)
Katrs bērns vēlreiz nosauc savākto attēlu, izceļot skaņu [m] vai [m] savā balsī, un paskaidro, kur dzirdējis doto skaņu. (Vārda sākumā, vidū, beigās). Un novieto apli pareizajā vietā.
7. Skaņu [M] un [Мь] apzīmējums ar burtu “EM”.
Viens no bērniem atkal pieiet pie labirinta un seko norādījumiem līdz bedrei. Ūdeles aizmugurē ir zīmuļa zīmējums. "Puiši, kā jūs domājat, ko mēs tagad darīsim?" (iemācieties rakstīt burtu M).
Puiši, mēs runājām par skaņām M un M. Mēs tās dzirdējām, izrunājām un ko darīt, lai tās redzētu. Kas mums tam vajadzīgs? (Vēstule).
Logopēds: Jā, mums ir nepieciešams burts, kas attēlo šīs skaņas. Šeit viņa ir.
Bērni sēž pie galdiem, lai veiktu rakstiskus darbus. Skolotājs kartītē parāda burtu M. Cik elementu ir burtā? Kuru? (četras vertikālas nūjas),
Logopēds: salieciet burtu M, izmantojot 4 elementu paraugu, kas atrodas uz katra galda.
- Vizuālās uztveres attīstība.
Logopēds: Zīmulis nolēma jūs pārbaudīt un gandrīz pilnībā aizsedza vēstuli no mūsu acīm, paslēpa to aiz zīmējuma (rāda kartīti un vērš bērnu uzmanību uz viņu darba lapu) (Pielikums)
Atrodiet burtu aiz līnijām un krāsojiet to ar pa pusei zilu un pa pusei zaļu zīmuli. Lai burts būtu skaists, jums ir jāizstiepj pirksti.
- Pirkstu vingrošana.
|
Mūsu mazajā mājā |
|
|
Ir pelēkas peles |
|
|
Tātad viņi snoop apkārt Virtuvē viss ir ačgārni |
Apļveida kustības ar pirkstiem |
|
Viņi stutējas zem galda Baudot pienu |
|
|
Viņi grib sēdēt uz soliņa Un viņi tur biedē puišus |
"Soliņš" |
|
Tad peles kāps skapī |
|
|
Tad uz krēsla ir nerātnas meitenes |
|
|
Es ļoti gribu to noķert Un viņi skraida zem gultas |
Viņi ātri paslēpj peles |
Tad bērni izkrāso burtu.
Logopēds: Tagad rakstīsim vēstuli gaisā: (logopēds skaidro un parāda)
Stick un stick,
Starp tiem ir ķeksītis.
Un visiem uzreiz ir skaidrs:
Rezultāts ir burts M.
Vairākas reizes bērni kopā ar logopēdu “uzraksta” vēstuli gaisā. Pēc tam logopēds uz tāfeles uzliek šāda uzdevuma paraugu. Bērniem uzdevums ir uzdrukāts uz viņu darba lapas. Bērni mācās rakstīt vēstuli ar vienkāršu zīmuli pa punktētām līnijām. Bērni izseko burtu uz papīra lapiņām, pēc tam paši uzraksta vēstuli atbilstoši paraugam.
8. Fonēmisko attēlojumu izstrāde un darbs pie skaņu analīzes un vārda “māja” shēmas.
Mūsu ielūguma aploksnē ir skaņas: mēs tās neredzam, bet dzirdam. Ja ātri nosaucat skaņas tādā secībā, kādā tās nozvejojāt, jūs atpazīsit vārdu no aploksnes.
Logopēds izņem un “izmet” skaņas [d] (Maša, kādu skaņu tu uztvēri?), [o] (Ivan, kādu skaņu tu uztvēri?), [m]. Kāds vārds bija aploksnē? (māja). Labi darīts, jūs paveicāt labu darbu.
Uz bērnu galdiem ir aploksnes ar apļiem skaņas analīzei. Viņiem ir jāizveido pareizā diagramma no apļiem.
Tagad izdomājiet skaistus teikumus ar šo vārdu.
9. Nodarbības noslēguma organizēšana.
Mūsu nodarbība ir beigusies.
Ar kādām skaņām jūs iepazināties?
Kurš uzdevums tev patika visvairāk?
Logopēds: Man patika ceļot ar jums, tāpēc esmu sagatavojis jums pārsteigumu kā suvenīru. Tas nav pirmajā un nav augstajā kastē.
Bērni min. Šis ir pēdējā uzdevuma attēls no darblapas. Bērni tiek aicināti izpildīt uzdevumu – vadīt peli pa labirintu līdz sieram – patstāvīgi vai kopā ar vecākiem mājās.
Koriģējoši un attīstoši uzdevumi.
1. Māciet bērnam noteikt skaņas virzienu telpā.
2. Sagatavojiet bērnu skaņu-zilbju virknes apguvei, veidojot telpiskus priekšstatus.
3. Māciet bērnam skaidri izrunāt skaņas [M] un [M"], atšķirt skaņas pēc auss un izrunā.
4. Bērna pasīvajā un aktīvajā vārdu krājumā ieviest šādus jēdzienus: “līdzskaņu skaņa”, “cietā (mīkstā) līdzskaņa skaņa”.
5. Iemācieties noteikt skaņu [M], [M"] vietu vārdu sākumā, vidū un beigās.
6. Iemācieties analizēt tādas zilbes kā AM, MA.
1. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Seko skaņai” (dzirdes uzmanības attīstīšana).
Pieaugušais bērnam aizsien acis un zvana. Bērnam jāseko zvana skaņai.
2. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Pirms - starp - pēc".
Pieaugušais aicina bērnu atcerēties, kādus gadalaikus, mēnešus, nedēļas dienas viņš atceras; lūdz tos pateikt secībā. Tad pieaugušais uzdod jautājumus: kāds ir gada pirmais mēnesis? pēdējais? pirms marta? pēc marta? no jūnija līdz augustam? (Līdzīgi spēle tiek spēlēta, pamatojoties uz nedēļas dienām un gadalaikiem.)
3. uzdevums. Iepazīstinām ar skaņu [M].
Pieaugušais lūdz bērnam uzminēt mīklu un atbildēt uz jautājumu:
Izsalcis - ņaud,
Pilnīgi košļājamās,
Dod pienu visiem bērniem. (govs)
"Kā govs ņaud?" - "MMM..."
Pieaugušais parāda bērnu spoguļa priekšā un izskaidro skaņas artikulāciju [M]: kad mēs izrunājam skaņu [M]:
Lūpas ir aizvērtas bez sasprindzinājuma;
Gaiss izplūst caur degunu;
Kakls "strādā".
Pieaugušais parāda bērnam skaņas simbolu [M]: govs moš: MMM...,
tad viņš paskaidro, ka skaņu [M] nevar dziedāt, jo sūkļi rada barjeru gaisam. Šī skaņa ir līdzskaņa, cieta, balss (kakls “strādā”), tāpēc skaņu [M] apzīmējam ar zilu apli ar zvaniņu. Tādā veidā bērns mācās īpašības skaņa [M].
4. uzdevums. Fonētiskais vingrinājums.
Govs moš: MMMMMMMMMMM... (sekojot pieaugušajam, ilgi izrunā skaņu [M]).
5. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Sasit plaukstas".
Pieaugušais izrunā virkni skaņu, zilbes, vārdus un lūdz bērnam sasit plaukstas, ja viņš dzird skaņu [M] (izolēti, zilbēs, vārdos):
m, a, y, m, m un; esmu, ar, vai, om, ma, mu, ka, sa, mēs;
magones, Olya, muša, māja, zupa, milti;
6. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu uzmanīgi klausīties un atkārtot zilbes, savukārt bērnam, izrunājot skaņu [M], jājūt, kā lūpas aizveras:
ma, mo, mu, mēs; esmu, om, prāts, im.
7. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu atkārtot zilbju secību:
ma-mo, ma-mē, moo-ma, moo-mē; um-om, um-im, um-am, om-im.
8. uzdevums. Pieaugušais izrunā vārdus, ar balsi uzsverot tajos esošo skaņu [M], un bērns vārdos nosauc to pašu pirmo (pēdējo) skaņu:
magone, muša, mašīna, ziepes; māja, sams, kamols, lūžņi.
9. uzdevums. Bērnam tiek lūgts izvēlēties no vairākiem uzzīmētiem objektiem tos, kuru nosaukumos ir skaņa [M]:
vārdu sākumā: magone, muša, maska, zīmols;
vārdu beigās: māja, sams, albums;
vārdu vidū: soma, lidmašīna, lampa.
Lai noteiktu skaņas [M] vietu vārdā, ieteicams izmantot kartīti un zilu apli ar zvaniņu.
10. uzdevums. Atcerieties kopā ar savu bērnu:
gada mēneši, kuru nosaukumos ir skaņa [M] (marts, maijs);
gada laiks, kura nosaukumā ir skaņa [M] (ziema).
11. uzdevums. Pabeidziet teikumus (vietniekvārdu saskaņošana ar lietvārdiem):
Šī ir mana... (cepure). Šī ir mana... (mājas). Šis ir mans... (mētelis). Šīs ir manas... (grāmatas).
12. uzdevums. Iepazīstinām ar skaņu [M"].
Pieaugušais uzdod bērnam jautājumu: "Kā sauc govs mazuli?" - "Teļš."
Pieaugušais vērš bērna uzmanību uz to, ka teļš ir mazs, viņš muld: Mmm...
Tad viņš iepazīstina bērnu ar skaņas simbolu [M"]: teļš moos: moo... , X īpašībasskaņa: līdzskaņa, mīksta, balss un apzīmējums: zaļš aplis ar zvanu.
13. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums "Sasit plaukstas, ja dzirdat skaņu [M"]:
m, a, y, m un, m; es, ka, pa, mi, ki, es;
bumba, zupa, bļoda, Miša, miers, vārna.
14. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu uzmanīgi klausīties un atkārtot vairākas zilbes:
es-es, mi-mans...; am-o, um-m...
15. uzdevums. Pieaugušais lūdz bērnam uzskaitīt attēlus, kuru nosaukumi sākas ar skaņu [M"]:
bumba, bļoda, lācis, krīts, metro, mēnesis.
Spēles ar attēliem: "Kas trūkst?"(bērns aizver acis, pieaugušais noņem attēlu. Bērnam jāatceras noņemtās bildes nosaukums.)
"Kas ir mainījies?"(bērns aizver acis, pieaugušais apmaina bildes. Bērnam jāatceras un jānomaina sākotnējā attēlu rinda.)
16. uzdevums. Skaņu diferenciācija [M] - [M"]. Didaktiskais vingrinājums “Sasit plaukstas, ja dzirdi skaņu [M]”:
m, m, m, m...; ma, es, mi, mu...;am, om...; bumba, muša, magone, Miša...,
Didaktiskais vingrinājums “Saki pretējo” (spēle ar bumbu: pieaugušais izrunā zilbi ar cietu līdzskaņu [M], metot bumbu bērnam. Bērns noķer bumbu, izrunā zilbi ar mīkstu līdzskaņu skaņu, bumbas atgriešana pieaugušajam utt.):
ma-mya, mo-..., mu-..., we-...; es-ma, mi-..., mu-..., es-...
17. uzdevums. Bērnam tiek lūgts no vārdiem izvēlēties tos, kas sākas ar skaņu [M] ():
Miša, Marks, Marina, Mirons...
Ielīmējiet piezīmju grāmatiņā attēlus ar objektu attēliem, kuru nosaukumi sākas ar skaņām [M] un . (Nodarbības par tēmu beigās pieaugušais aicina bērnu atcerēties, kuras bildes viņš ielīmējis savā piezīmju grāmatiņā.)
18. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Pasaki vārdu, nosauc vārda pirmo skaņu”.
Pazemē, skapī
Viņa dzīvo bedrē
Pelēks mazulis.
Kas tas ir?., (pele)
Viņš visu ziemu gulēja kažokā,
Es sūku brūnu ķepu,
Un, kad viņš pamodās, viņš sāka rēkt.
Šis ir meža dzīvnieks... (lācis)
Uzmini mīklas, nosauc atbildē pirmo skaņu:
Ziemā viņš guļ
Vasarā stropus maisa. (Lācis)
Nav roku, nav kāju,
Un viņš prot zīmēt. (Sasaldēšana)
Meitene sēž cietumā,
Un bize ir uz ielas. ( Burkāns)
Lido visas dienas garumā
Visiem kļūst garlaicīgi
Nāks nakts
Tad tas apstāsies. (Lidot)
Mācieties tīrus teicienus:
Ma-ma-ma - es pati esmu mājās.
Mu-mu-mu - piens jebkuram?
Mo-mo-mo - ēdam popsi.
Mēs-mēs-mēs - lasām grāmatu.
Mi-mi-mi - nodzied noti E.
Es-me-me - iedod man zāli.
19. uzdevums. Pieaugušais pasaka pāris vārdus un lūdz bērnam noteikt, kāda ir pirmā skaņa šajos vārdos, un pēc tam izveido teikumu ar katru vārdu:
pele - lācis; ziepes - Mila; mazs - saburzīts.
20. uzdevums. Vingrošana pirkstiem un runas koordinācijas attīstība ar kustībām:
Mēs rakstījām, mēs rakstījām, -
Un tagad visi kopā piecēlās
Viņi sita ar kājām,
Rokas paglaudīja.
Veiciet atbilstošas kustības.
Mēs rakstījām, mēs rakstījām, - Ritmiski saspiediet pirkstus dūrēs.
Mūsu pirksti ir noguruši.
Mēs mazliet atpūtīsimies -
Un sāksim rakstīt no jauna.
20. uzdevums. Iepazīstinām ar burtu M.
Burts M ar diviem izciļņiem,
Kā kamielis – pārliecinies pats!
O. Hofmanis
Kā izskatās burts M? Burts M no pirkstiem: aizveriet rādītājpirkstu galus, nolaidiet tos kopā ar vidējiem pirkstiem un saspiediet pārējos dūrē.
Burtu spēles.
21. uzdevums. Zilbju analīze: AM, MA. Diagrammu sastādīšana no apļiem. (Līdzskaņu skaņa ir zils aplis ar zvanu, patskaņa skaņa ir sarkans aplis.)
Zilbju AM, MA salikšana no dalītā alfabēta burtiem. Lasīšana, kopēšana, rakstīšana drukātiem burtiem no diktāta.
Vecāko grupu lasītprasmes stundas kopsavilkums Skaņa “M”, burts “M”
Programmas saturs:
1. Attīstīt prasmi skaidri izrunāt skaņu “m”.
2. Veidojiet jēdzienu “līdzskaņa skaņa”.
3. Attīstīt dzirdes uzmanību.
4. Ievadiet burtu “M”.
5. Attīstīt smalko motoriku, vizuālo uzmanību, atmiņu, domāšanu.
Nodarbības gaita:
1. Organizatoriskais punkts:
Visapkārt balts sniegs
Sniegpārslas krīt
Ak! Aiz koka ir sals
Sēdieties, bērni, paslēpiet degunu.
Puiši! Vai jums patīk risināt mīklas?
Kļūst auksts
Ūdens pārvērtās ledū.
Lācis pārstāja rēkt:
Mežā lācis gulēja ziemas miegā
Kas lai saka, kas zina
Kad tas notiek? Tieši tā, puiši, tas notiek ziemā.
2. Galvenā daļa:
Spēle "Kas vārdiem kopīgs?"
Muša – ziepes – avenes – šķeteres 3 – 4 ķēdes iespējas
Atcerēsimies, kas ir skaņas? (Tas ir tas, ko mēs dzirdam un sakām).
Izrunāsim skaņas [m], [m].
Kā mēs izrunājām šīs skaņas?
Skaņu artikulācija (lūpu, zobu, mēles stāvoklis, gaisa plūsma, balss).
Apzīmēsim skaņu [m] ar skaņas apli.
Skaņu [m] apzīmējam ar skaņas apli.
Uzlikām pirkstu uz zilā apļa – “atdzīvinājām” šo skaņu, tagad uz zaļā apļa – “atdzīvinājām”.
Skaņu raksturojums pēc akustiskām īpašībām.
Puiši, ko mēs varam jums pastāstīt par šīm skaņām?
Skaņa [m] ir līdzskaņa, cieta, skanīga, apzīmēta ar zilu krāsu.
Skaņa [m] ir līdzskaņa, mīksta, balss, apzīmēta ar zaļu krāsu.
Kā šīs skaņas atšķiras?
Kā viņi ir līdzīgi?
Puiši, ar ko skaņa atšķiras no burta? Tieši tā, mēs dzirdam un izrunājam skaņu, bet rakstām un redzam burtu.
Klausieties zilbes un
Atkārtojiet pēc manis
Kleitu šuvu pati
MA-MA-MA, MA-MA-MA.
Tas tikko iegāja skapī
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Es neko nesaprotu
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Varbūt es sapņoju
ES-ES-ES, ES-ES-ES
Nē, tas karājas, paskaties
MI-MI-MI, MI-MI-MI
Spēle “Apsēdies, dzirdot skaņu [m]” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Bumbu spēle “Sauc to mīļi” (žubīte, zīle, balodis, zvirbulis, strazds, vārna, bezdelīga)
Spēle "Akmens un vate" (jūra, pasaule, mērkaķis, skudra, metro, bļoda, marts, automašīna, ziepes)
Iepazīstinām ar burtu m.
Logopēds: Puiši, vai jūs zināt, ka skaņas [m], [m"] ir apzīmētas ar vienu burtu?
Bērni: Nē.
Logopēds: tos apzīmē ar burtu m (es to parādu uz tāfeles: m).
Logopēds: Puiši, no cik elementiem sastāv burts M?
Bērni: burts M sastāv no 4 kociņiem.
Logopēds: kāda izmēra ir nūjas?
Bērni: divi gari un viens īss.
Logopēds: Paņemiet nūjas un izklājiet burtu M. (Bērni izliek burtu).
3. Nodarbības kopsavilkums.
Logopēds: Kādas jaunas skaņas un burtus mēs satikām?
Bērni: Mēs iepazināmies ar skaņām [m], [m"] un burtu M.
Notiek ielāde...