Engellilerin eğitimi, sağlık sorunları olan kişilerin yasa koyucu tarafından sağlanan tercihli koşullar temelinde erişilebilir bir gelişme, uyum aracıdır. Engelliler için eğitim, yasal düzenlemeler () tarafından sağlanan devlet kurumları tarafından düzenlenir, böyle bir hakkın uygulanması için seçenekler önerir. Engellilerin eğitimi hem genel eğitim programında hem de engelli vatandaşlar daha yüksek mesleki eğitim aldıklarında sağlanır.
Eğitim hakkı
Özürlülük, gazilik durumu veya bir kişiyi ayırt eden başka bir rütbeye sahip olunup olunmadığına bakılmaksızın, özneye alma fırsatı verilir. profesyonel eğitim ayrıca okul öncesi ve okul eğitim programlarına devam etmeleri gerekmektedir. Bir kişide herhangi bir sapmanın tespiti, böyle bir hakkın kaldırılması için bir sebep olamaz.
Engelli bir kişi, hastalıkları, yaralanmaları olan, sınırlı yaşam aktivitesine ve ihtiyaçlarının kendi kendini tatmin etmesine neden olan bir kişidir. Bu nedenle, bu tür kişiler özel bir yaklaşım gerektirir, özellikle eğitim almaları için yasaların sağladığı hakları kullanmaları için ayrı koşulların sağlanması gerekir.
Her şeyden önce, engelliler için uzaktan eğitim, okulda veya evde, diğer koşullar altında eğitim hakkı, federal normlara uyması gereken uluslararası "Engelli Kişilerin Haklarına İlişkin Sözleşme" kanununda yer almaktadır. mevzuat. Bu sözleşme, engellilerin eğitimine ilişkin aşağıdaki hükümleri içerir:
- eğitim sisteminden sapmalar nedeniyle engelli bir kişinin dışlanması kabul edilemez;
- ikamet yerinde ücretsiz genel eğitimin yanı sıra orta ve yüksek öğrenime erişim sağlamak;
- engelli bir kişinin bireysel ihtiyaçlarına göre öğrenmeyi kolaylaştıracak koşulların düzenlenmesi;
- eğitimin her aşamasında bir grup engelliye destek;
- engelli bir kişinin bilgi edinmesine yardımcı olacak bir ortamın düzenlenmesi (ev koşulları, özel kurumlar, uzaktan eğitim, yazışma modu vb.).
Söz konusu kurumun uygulanmasına ilişkin genel ilkeler, engelli yetişkinler veya engelli çocuklar olup olmadığına bakılmaksızın, grup engeli olan her kişi için geçerlidir.
Uluslararası ilkelere dayalı olarak, (Madde 19), engelliler için eğitim sağlanmasında yönergeler oluşturur:
- engellilerin eğitim açısından diğer vatandaşlarla eşit koşullarda haklarını kullanma koşullarının sağlanması;
- özellikle engelli çocuklara öğretirken kişilik gelişimi, adaptasyon, rehabilitasyonun teşvik edilmesi;
- engellilerin topluma entegrasyonu, sosyal, iletişim olanaklarının geliştirilmesi.
Eğitim süresi boyunca nüfusun bu kategorisi için kısıtlamaların varlığı, kabul edilemez ve engelli kişilerin kendi çıkarlarını korumak için yetkili organlara başvurmalarına izin veren anayasal hakların doğrudan ihlali olarak kabul edilir.
Eğitim programları türleri
Engelli bir kişi serbestçe eğitim alma fırsatına sahiptir. Çocuk önce okul öncesi öğrencisi olabilir, Çocuk Yuvası, diğer çocuklar gibi, okula veya özel bir kuruma gittikten sonra ve daha sonra bir üniversiteye kaydolduktan sonra. Bundan, aşağıdaki eğitim alanları türetilmiştir:
- Okul öncesi eğitim. Bu seçeneğin kullanılabilirliği sınırlandırılamaz. gerekli ev etkinliklerine katılma veya okullara gitme hakkına sahiptir.
- Genel eğitim süreçleri. İşte burada okullaşma devreye giriyor. Bazı çocuklar için, engelli insanlarla çalışmanın özelliklerini belirleyenler de dahil olmak üzere, bir ev programı veya okul ziyaretleri düzenlemek mümkündür.
- Orta öğretim. Teknik okullara ve kolejlere erişim sınırlı değildir. Bir genç mümkünse uygun olanı seçebilir.
- Profesyonel eğitim. Üniversiteler engellileri eğitim için kabul eder ve sağlar. Örneğin, eğitimin ücretsiz geçişi veya giriş sınavlarının kaldırılması.
Ayrıca, bir kişi engelli olsa bile, ek tipler eğitim, mesleki becerilerin geliştirilmesi, sürücü kursu ve benzerlerinde eğitim.
Engelli bir çocuğun okulda ve diğer kurumlarda eğitim hakkının sağlanması, çocukların uyumuna ve yeteneklerinin gerçekleştirilmesine yönelik özel programların geliştirilmesinden sorumlu devlet organları tarafından gerçekleştirilir. Bedenler de işin içinde sosyal koruma doğrudan bebeklerin yetiştirilmesi ve gelişmesi için koşullar sağlar. Aynı ilke, engelli yetişkinlerin eğitimi için de geçerlidir.
Söz konusu hakkın kullanılmasında şu soru tespit edilir: Engelli çocuğun evde, okulda, üniversitede ve diğer kurumlarda eğitimi nasıl karşılanır? Çoğu durumda, tercihli programlar hem ücretsiz eğitim hem de organizasyon sağlar. Özel durumlaröğrenmek için.
Hakkın gerçekleşme biçimleri
İle Genel kurallar, engelli bir çocuk normal okullarda okuyabilir, sosyalleşmeye daha elverişli bir uzmanlık sınıfına giremez, bir üniversiteye girebilir ve diğer çocuklar gibi sınavlara hazırlanabilir. Bununla birlikte, bu tür vatandaşların eğitimini organize etmek için özel biçimlerin kullanılması gerektiğinde özel durumlar belirlenir. İçerirler ev Okulu, uzaktan eğitim, kurumsal ziyaretler ve aile eğitim programı.
İlk seçenek, çocuğun evde çalışmasına izin vermektir. Burada sağlanan hastalık türlerinden birini belirlemek önemlidir. Belirtilen kanuna göre, engelli çocukların evde eğitimi aşağıdaki hastalıklarla mümkündür:
- malign neoplazm;
- kan hastalığı, endokrin sistem, bağışıklık mekanizmaları;
- zihinsel bozukluklar;
- göz hastalığı;
- dolaşım hastalığı, gergin sistem, solunum ve sindirim organları;
- cilt hastalığı, bağ, kas-iskelet dokuları;
- genitoüriner mekanizmanın ihlali;
- ağır yaralanmaların sonuçları.
Bu seçenek sadece okula gitme ihtiyacını ortadan kaldırmakla kalmaz, aynı zamanda evde engelli çocuklar için uzaktan eğitimi de içerir.
İkinci seçenek, engelli çocuklar için uzaktan veya uzaktan eğitimdir. Böyle bir metodik yaklaşım, tekerlekli sandalye kullanıcılarının, yaralıların ve diğer hareket etmeyen kişilerin genel ve yüksek eğitim almalarına yardımcı olur. Ayrıca, üniversitedeki eğitim şekli hem tam zamanlı hem de yarı zamanlı olabilir.
Üçüncü seçenek, uzmanlaşmış kurumlardır. Bu tür kuruluşlar, öğrencilerin sorunlarını kişiselleştirmeyi amaçlayan ve yalnızca engelli çocuklar için uyarlanmış düzeltme, bilgisayar ve diğer özel sınıflar oluşturur. Ayrıca ciddi hastalıklara yakalanmış, yetenekleri sınırlı ve sağlıklı insanlarla birlikte çalışamayacak durumda olanları eğitmesi gerekiyor.
Rusya Federasyonu BaşkanınaMedvedev Dmitry Anatolievich
öğrenci velilerinden
GOU SOSH "Evde Eğitim Okulu" No. 265
Moskova, Altufevskoe shosse, 24-A
Şimdi her yerde engelli çocukları ve engelli çocukları desteklemekten bahsediyorlar ( özürlü sağlık) ve çocuğun neye ihtiyacı olduğunu seçme hakkının ebeveynlere ait olduğunu. Ama biz bu seçme hakkından, oy kullanma hakkından mahrum bırakıldık. Ve çocuklarımızı, hastalık ve ıstırapla dolu izole hayatlarında tek teselli olan Okul'dan mahrum etmek istiyorlar.
Moskova Devlet Eğitim Kurumu'ndaki okul eğitimi reformu ile bağlantılı olarak, engelli çocukların ve engelli çocukların (SED) çalıştığı 265 No'lu Ortaokul "Evde Eğitim Okulu" Merkez Merkez olarak yeniden düzenlenecektir. "Öğretim Teknolojileri" (i-School). Sonuç olarak, halihazırda etkin olan tam zamanlı eğitim biçimlerinin (sınıf, grup, bireysel) yerini uzaktan eğitim alacaktır.
Okulumuz, diğer evde eğitim okulları gibi, ciddi sağlık sorunları olan zekası sağlam çocuklar için yaratılmıştır. Bu tür bir eğitim kurumu, çocuklarımızın tam teşekküllü bir eğitim almaları, sosyalleşmeleri ve topluma uyum sağlamaları için mümkün olan tek seçenektir. Okulun üç eğitim şekli vardır: sınıf dersi (5-10 kişi), grup (2-4 kişi), bireysel (okulda veya evde). Çocuklar sağlığın olanaklarına göre üç biçimden birinde eğitim görürler. Evde eğitim okulu, bireyin uyumlu ve tam gelişimi için tüm koşulları yaratmıştır. Yetkin ve duyarlı öğretmenler, psikologlar, konuşma terapistleri, defektologlar çocuklarla çalışır. Çocuklarımızla çalışma yöntemleri ve sistemleri geliştirilmiştir. Okul, her öğrencinin dahil olduğu aylık yarışmalar, tatiller, maratonlar, proje sunumları düzenler.
Uzaktan eğitime geçiş, çocuklarımızı akranları, öğretmenleri, izolasyonları ile günlük canlı iletişimden mahrum bırakacaktır. Çocuklar, yetişkinlikte toplumla etkileşim kurmak için gerekli becerileri kazanamayacaklardır. Pedagojik sürecin uygulanması için ana yük, çalışan ebeveynler için kabul edilemez ve imkansız olan ebeveynlere düşecektir. Buna ek olarak, ebeveyn, çocuğu olmadığı için öğretmenin yerini alamaz. öğretmen eğitimi ve özel beceriler. Pek çok çocuğun bilgisayarda çalışmasının, sağlık nedenleriyle kesinlikle sınırlı veya tamamen kontrendike olduğu gerçeğinden bahsetmiyorum bile.
Çocukların bir kısmının kaynaştırmak için toplu okullara nakledilmesi sağlıklarının daha da kötüleşmesine yol açacaktır. Kitle okullarına entegre edilen çocukların deneyimi içler acısı olduğundan, çocuklar bir takıma kabul edilmiyor, toplumdan dışlanıyorlar ve bu durumda kitlesel okul öğretmenleri güçsüz kalıyor. Devlet okullarından çocuklar okulumuza derin duygularla geliyorlar. psikolojik travma ve topluma güvensizlik.
Ev okulu, çocukların birbirleriyle iletişim kurma, ihtiyaçlarını, önemlerini hissetme, kendilerini ifade etme, tanınma fırsatı buldukları tek yerdir. Burada akranlarıyla iletişim kurmayı öğrenirler, öğretmenler, okulun kamusal yaşamına dahil olurlar, arkadaş ve destek bulurlar. Çocuklarımız için bu okula günlük gezi büyük bir keyif!
Yukarıda belirtilenlerle bağlantılı olarak, okulumuzun yeniden düzenlenmesinin askıya alınmasına yardımcı olmanızı ve Ev Okullarının bir tür eğitim kurumu olarak varlığının değerlendirilmesi için dilekçe vermenizi, bunu engelli çocukların eğitimi kanununda ve Özürlü çocuklar.
Saygılarımla, Moskova Devlet Eğitim Kurumu 265 No'lu Evde Eğitim Okulu öğrencilerinin ebeveynleri.
Okul veli komitesi:
Antonova V.A.
Vodoleeva A.A.
Shvetsova M.V.
Kormishaeva O.V.
1. Normal bir devlet okulunda evde eğitim.
Şiddetli somatik hastalıklardan muzdarip çocukların okula gidemediği, ancak aynı zamanda entelektüel yetenekleri korunduğu görülür. Bu tür çocuklar evde eğitilebilir.
Evde eğitim hakkı veren hastalıkların listesi, 28 Temmuz 1980 tarih ve 17-13-186 sayılı RSFSR Sağlık Bakanlığı'nın emrinde yer almaktadır. O içerir somatik hastalıklar (kronik hastalıklar böbrek semptomları böbrek yetmezliği, doğuştan kalp kusurları, ciddi hastalıklar karaciğer, bronşiyal astım itibaren sık saldırılar, hemofili, vb.); yaralanmalardan sonraki durumlar ve tedavi süresi boyunca operasyonlar da dahil olmak üzere motor fonksiyon bozukluğu olan hastalıklar; idrar ve dışkı inkontinansı; ağır cilt hastalıkları(alevlenme döneminde egzama ve dermatit, artropatik sedef hastalığı, skleroderma, vb.); nevroz, epilepsi, ensefalosteni ve akıl hastalığı (şizofreni, psikozlar) dahil olmak üzere nöropsikiyatrik hastalıklar.
Engelli bir çocuk için evde eğitim düzenlemenin temeli, bir devlet veya belediye sağlık kurumunun eğitim biçimini belirleme sonucuna varmasıdır.
Evde eğitim verirken, engelli çocukların
Eğitim kurumunun kütüphanesinde bulunan ders kitapları, eğitim, referans ve diğer literatürün eğitim süresi boyunca ücretsiz olarak sağlanması;
Okulun öğretim kadrosu arasından uzmanlar tarafından eğitim sağlamak;
Ara ve nihai sertifikasyonun gerçekleştirilmesi;
Nihai sertifikayı geçen kişiye ilgili eğitimin alındığını onaylayan devlet tarafından tanınan bir belge düzenleyin.
2. Özel (düzeltici) okullar ve yatılı okullar.
Yedi tür okul ve yatılı okul içeren, etkin bir şekilde işleyen özel (düzeltici) bir eğitim sistemi vardır:
Tip I - II - sağır ve işitme güçlüğü çeken çocuklar için bir okul;
III - IV tipi - kör ve görme engelli çocuklar için okul;
Tip V - ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklar için bir okul;
Tip VI - kas-iskelet sistemi bozuklukları olan çocuklar için bir okul;
Tip VIII - zihinsel engelli çocuklar için bir okul.
I - VIII tipi okulun sonunda, çocuğa devlet tarafından tanınan bir okuldan mezuniyet belgesi verilir. Kendi ücretsiz özel (düzeltme) okullarının mezunları, üç yıl boyunca Birleşik Devlet Sınavı şeklinde eksiksiz bir ortaokul (11. sınıf) kursu için nihai devlet sertifikasını başarıyla geçmiş olacaklardır. Bu yıl, ilk kez, temel okul kursu (9. sınıf) için nihai devlet sertifikasını GIA şeklinde geçerler.
3. Engelli çocukların ebeveynleri (yasal temsilcileri) yetiştirme ve eğitimlerini bağımsız olarak gerçekleştirebilirler. Bu durumda, ebeveynlere tazminat ödenir.
Engelli çocukların evde yetiştirilmesi ve eğitimi için ebeveynlerin (yasal temsilciler) masrafları için tazminat miktarı
293 ovmak. - okul öncesi çağındaki engelli bir çocuk için;
595 ovmak. - okul öncesi çağındaki engelli bir çocuk için;
567 ovmak. - ilköğretimin ana genel eğitim programındaki bir öğrenci için;
916 ovmak. - temel genel eğitimin temel genel eğitim programında yer alan bir öğrenci için;
1029 ovmak. - orta (tam) eğitimin ana genel eğitim programındaki bir öğrenci için.
Tazminat alabilmek için il ilçe idarelerinin eğitim kurullarına uygun bir başvuru yapmanız gerekmektedir.
Tazminat almak için belgeleri sağlamanız gerekir
İfade;
Pasaport kopyası;
Çocuğun doğum belgesinin bir kopyası;
Engelli bir çocuğun vesayetinin veya vesayetinin kurulmasına ilişkin yerel yönetim yasasının bir kopyası (engelli çocuk bir yetimse veya ebeveyn bakımı olmadan bırakılmış bir çocuksa);
Engelli bir çocuk için engellilik tespiti ile ilgili tıbbi ve sosyal muayene sertifikasının (sertifikasının) bir kopyası;
Ebeveynlerin (yasal temsilciler) evde eğitim ve öğretimin bağımsız olarak uygulanması konusunda bir eğitim kurumu ile anlaşması;
kopyala tıbbi sertifika evde eğitim organizasyonu hakkında;
Engelli bir çocuğun evde bağımsız olarak yetiştirilmesi ve eğitiminin uygulanmasına ilişkin bir eğitim kurumunun emri;
Engelli bir çocuğa verilen psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonun sonucu;
Aile kompozisyonu onaylayan sertifika Birlikte yaşama başvuru sahibi ile birlikte engelli bir çocuk;
Kişisel hesap numarası (bir tasarruf defterinin veya banka plastik kartının kopyası).
Tazminat sağlama veya vermeyi reddetme kararı, başvurunun yapıldığı tarihten itibaren en geç 10 gün içinde verilmelidir. Engelli çocukların yetiştirilmesi ve eğitiminin masrafları için tazminat ebeveynlerden birine (yasal temsilci) ödenir. Tazminatın reddine karar verilirse, belediye yetkilileri, reddetme nedenlerini belirterek bunu size yazılı olarak bildirmelidir. Bu karara mahkemede itiraz etme hakkınız var.
Engelli çocuklar özel bir yaklaşım gerektirir.
Her ihlal için bir düzeltme ve geliştirme planı.
Bu nedenle, bu tür çocuklar için okullar, sağlık bozukluklarına ve derecesine göre türlere ayrılır.
Nedir bu eğitim kurumları?
Sağlık sorunları olan çocuklar özel eğitim programlarına ihtiyaç duyarlar.
Ne yazık ki, içinde son yıllar Engelli çocukların sayısı arttıkça bu sorun daha acil hale geliyor. "Eğitim Hakkındaki" Kanun, sağlık durumları ve psikofiziksel rahatsızlıkları ne olursa olsun, tüm küçüklere eğitim almada eşit fırsatlar sağlar. Onlara bu fırsatı sağlamak için özel ıslah eğitim kurumları çağrılır.
Bu kurumların doğasıöğrenciler için özel bir programa karşılık gelen bir eğitim almalarına katkıda bulunan özel bir gelişim ortamının yaratılmasıdır. Ayrıca burada özel eğitim ve geliştirme yöntemleri kullanılmaktadır, gelişimsel bozuklukların tedavisi ve düzeltilmesi için tüm koşullar yaratılmıştır. Büyük önem bu tür çocukların sosyalleşmesine, mesleki veya sosyal faaliyetlerde kendilerini gerçekleştirmelerine bağlıdır.
Özel bir komisyon, bir çocuğu ancak psikolojik, tıbbi ve pedagojik bir sonuca vardıktan sonra ve ebeveynlerinin rızasıyla böyle bir okulda çalışmaya gönderebilir. Her okul bağımsız bir müfredat geliştirir, psikofiziksel gelişimlerinin özelliklerini dikkate alarak öğrenciler için bir eğitim programı uygulayacağı çerçevesinde.
hariç Eğitim faaliyetleri bu okullarda öğrencilere tam tıbbi ve psikolojik destek sağlanmaktadır. Okul personeli mutlaka çocuk doktorlarını, tıp uzmanlarını, psikologları içerir. Öğretmenlerin gelişimsel bozuklukları dikkate alarak eğitim sürecini oluşturmalarına yardımcı olurlar. Çocuklar gerekirse alır İlaç tedavisi, fizyoterapi, sınıflar onlar için düzenlenir fizik Tedavi, masaj ve diğer düzeltici ve tedavi edici önlemler.
Engelli çocuklar için okullar olabilir Kamu ve özel. Komisyonun kararıyla, bir çocuk, bu tür çocuklarla çalışmak için tüm koşullara sahipse, normal bir genel eğitim okuluna transfer edilebilir. Son yıllarda yaygınlaştı kapsayıcı eğitim biçimi gelişimsel engelli çocuklar sağlıklı olanlarla birlikte öğrendiğinde.
Kurum türleri
Özel gereksinimli çocuklar için, birkaç tür Eğitim Kurumları.
Öğrencinin psikofiziksel sağlığının ihlallerinin türlerine ve derecesine bağlı olarak, bu tür kurumlar 8 türe ayrılır.
sağır öğrenciler için
Burada, tıp uzmanları ve psikologlar ile birlikte öğretmenler ve eğitimciler, tam bir işitme eksikliği olan çocukların yetiştirilmesi, eğitimi, sosyalleşmesi ve mesleki eğitimi ile ilgilenmektedir.
Ana odak mantıksal düşünme becerilerinin oluşumuna, sözlü konuşmanın gelişimine, konuşma pratiğinin genişletilmesine verilir.
Kalan işitmeyi mümkün olduğunca geliştirmek ve korumak için çok fazla çalışma yapılmaktadır. Çocuklar en fazla 12 kişilik sınıflarda 12 yıl okula giderler. 
İşitme engelli ve geç sağır
Ana görev Bu tür okullarda çalışan uzmanların görevi, işitme bozukluğu veya kaybı ile ilgili sonuçların üstesinden gelmek ve bunları düzeltmektir.
öğretmenler teşvik etmeli konuşmanın gelişimi, dudak okuma becerilerinin oluşturulması. Bu tür okullarda çocuklar iki bölümde eğitim görmektedir.
İlkinde, disgrafi ve disleksi, konuşmada fonetik ve fonemik sapmalar gibi işitme bozukluğu ile ilişkili küçük sorunları vardır.
Başka bir bölümde ise ciddi işitme bozuklukları nedeniyle konuşma gelişiminde büyük sorunlar yaşayan öğrencilerle çalışıyorlar.
Sapmaların gelişme derecesine bağlı olarak, çocuklar böyle bir okulda okurlar. 10 ila 12 yaş. Zamanla başarılı bir düzeltme ile komisyon kararı ile çocuk genel eğitim kurumlarına transfer edilebilir.
Kör
Tamamen yokluğu veya minimum kalıntı görüşü olan çocuklar burada çalışır.
Maksimum tasarruf artık vizyon, okul personelinin ana hedefi olarak belirledikleri şeydir. Eğitim, dokunsal-kinestetik ve işitsel algıya dayanır.
Bir göz doktoru, bir çocuk doktoru ve bir nöropsikiyatrist öğrencilerle sürekli iletişim halindedir. Görme engelli öğrencilerin, gören yetişkinler ve çocuklarla iletişim kurma ve işbirliği yapma fırsatına sahip olmalarını sağlamaya çok dikkat edilir. Bu onların daha iyi gelişmesine katkıda bulunur ve bazı sapmalardan kaçınmaya yardımcı olur.
öğreticiler burada sıradan eğitim okullarına karşılık gelirler, ancak beden eğitimi, endüstriyel eğitim, çizim ve çizim ile ilgili özellikleri ve özel yaklaşımları dikkate alırlar.
görme engelli
Tip III okullardan farklı olarak Ana görev Bu kurumun uzmanları tarafından karar verilen, görme bozukluğunun tazmini ve mümkünse restorasyonudur. Bunun için özel bir yumuşak mod oluşturulur.
Eğitimin başarısı ve ihlallerin düzeltilmesi, oluşturulan koşullar. İş, ses kayıtları, kabartma görsel materyal, özel teknik ve optik araçlar dahil olmak üzere özel teknik araçlar kullanır.
Önemli uyma aydınlatma, bireysel mod, görsel yüklerin dozlanması.
Konuşma bozuklukları ile
Bunlar konuşma terapistlerinin çocuklara ve yetişkinlere yardım ettiği polikliniklerde oluşturulabilecek özel merkezlerdir. konuşma bozukluklarını ortadan kaldırmak.
Uzmanlaşmış anaokulları ve okullar da bu türe aittir.
Şiddetli konuşma patolojisi ile
Bir çocuğun normal bir genel eğitim kurumunda okuma fırsatı vermeyen ciddi bir konuşma gelişimi bozukluğu varsa, o zaman özel bir komisyon ona böyle bir kurumda okumak için bir sevk verir.
Burada tedavi et ve düzelt sözlü ve yazılı konuşmada ihlaller. Her birinin sonunda okul yılı komisyon çocuğun durumunu değerlendirir, durumunda bir iyileşme varsa, normal bir genel eğitim kurumunda okumak için gönderilebilir.
Kas-iskelet sistemi bozuklukları ile
Bu okullarda sadece eğitici değil, aynı zamanda tedavi edici faaliyetler de yürütülmektedir.
Ana görev, eğitime ek olarak, bu, vücudun motor fonksiyonlarının maksimum restorasyonu, ihlallerin üstesinden gelme, mesleki eğitim ve sosyal rehabilitasyon böyle adamlar
Bozulmuş zihinsel işlev
Burada eğitim çalışmaları yapılıyor Entelektüel ve zihinsel gelişimde geride kalan çocuklarla.
Ayrıca, okul başarısızlığının nedenlerini ortadan kaldırmaya yardımcı olmak için tıbbi ve eğitimsel önlemler alınmaktadır.
Her yılın sonunda, çocuğun ileri eğitimi, genel eğitim okuluna geri dönme veya onu farklı türde özel bir eğitim kurumuna gönderme yeteneği hakkında bir karar verilir.
Zihinsel engelli
Ana görev bu okulun uzmanları - öğrencileri özel bir ıslah okulunda eğitime hazırlamak.
Eğitim çalışmalarının yanı sıra tedavi edici faaliyetler de yürütülmektedir. Sadece okul müfredatının geliştirilmesine değil, aynı zamanda bir iş uzmanlığı edinmeye, mesleki faaliyetlere hazırlanmaya, bağımsız yaşama ve topluma entegrasyona da çok dikkat edilir.
8 türdeki ana okullara ek olarak, sağır-sağır-dilsiz çocuklar için özel yatılı okullar, otizmli ve Down sendromlu öğrenciler için merkezler bulunmaktadır.
Eğitim sürecinin organizasyonu
Okulun türüne bağlı olarak, hepsi kendi okullarını geliştirir. bireysel planlar ve çocukların uygun fiyatlı eğitim ve sağlık hizmetlerine erişimini gerçekleştirmelerini sağlayan programlar.
Ancak bunların hepsi temel temel ilkeler üzerine:
Bu, ıslah okullarının engelli çocuklarla çalışmasının temelidir. Ayrıca burada önemli bir rol oynar. bireysel yaklaşım her çocuk için psikolojik rahatlık yaratmak. Çalışmalarında, bu tür eğitim kurumlarından uzmanlar, bilişsel aktiviteyi etkinleştirmek, sözlü ve yazılı konuşma geliştirmek ve öğrenme becerilerini oluşturmak için özel yöntemler kullanır.
Restorasyon ve güçlendirmeye çok dikkat edilir. akıl sağlığı: Gerginliği azaltmak, duyguları geliştirmek için sınıflar ve egzersizler yapılır.
Bu tür kuruluşların yaygınlaşması
Bugün ülkemizde engelli ve engelli çocuklara yönelik çeşitli eğitim biçimleri başarıyla uygulanmaktadır.
Bu, evde eğitim gören çocukların toplumla bütünleşmelerini sağlayan, sözde kapsayıcı eğitim yöntemi olan uzaktan okulların kullanılmasıdır. Ayrıca, engelli öğrenciler için geleneksel eğitim kurumları bulunmaktadır. Büyük şehirlerde devlet okullarının yanı sıra özel okullar da bulunmaktadır.
Moskova'daözel çocuklarla çalışmak için en az 10 büyük devlet okulu ve merkezi var, bazı genel eğitim okullarında düzeltici sınıflar oluşturulmuş ve kapsayıcı bir eğitim sistemi aktif olarak uygulanmakta ve uygulanmaktadır. Yaklaşık 10 özel eğitim kurumu ve anaokulu da engelli öğrencilere eğitim ve tedavi hizmetleri sunmaktadır.
Petersburg'da ve Leningrad bölgesi Hem özel hem de kamu olmak üzere bu tür yaklaşık 90 kurum var ve değişen derecelerde okul öncesi ve okul çağı bozuklukları olan çocukları kabul ediyorlar.
Ülkenin tüm bölgelerinde benzer eğitim kurumları oluşturuldu: Krasnodar, Kazan, Sibirya, vb.
Bu eğitim kurumlarından birinin çalışmalarına bir örnek aşağıdaki videoda sunulmaktadır:
Engelli çocuklar için okul. Başlıca özelliği, derslerin çoğunun uzaktan yürütülmesi ve çocukların okulda küçük gruplar halinde haftada birkaç kez şahsen çalışmasıdır. Okul bütçelidir, ancak sağlam sayıda ücretli hizmetler ek eğitim - web tasarımı ve edebi oturma odalarından tiyatro ve doğa bilimleri stüdyoları-laboratuvarlarına. Burada dahil etme, tersine hareket ediyor gibi görünüyor - "özel" çocuklar "normal" bir okula dahil edilmez, ancak sıradan çocuklar kendilerine çok aşina olmayan yarı zamanlı eğitim sürecine dahil edilir, akranlarıyla rahat iletişim ve öğretmenin bireysel ilgisi.
Bilgi teknolojisi kullanımının çocukları iletişim ve ekip çalışması becerilerinden mutlaka mahrum bıraktığına dair tüm tipik korkuları ortadan kaldıracak olan i-School Alexander Ezdov'un müdürü ile kısa bir sohbeti okuyun.
Aleksandr Ezdov
Geçmişte, bir bilgisayar bilimi öğretmeni, şimdi - Moskova'daki engelli çocuklar için ilk uzaktan eğitim okulunun müdürü, pedagojik bilimler adayı.
Çocuklar, aşağıdakilerle aynı şekilde öğrenirler: normal okul: aynı konuları (hatta biraz daha fazlasını) içeren bir programları var.
Bize i-School'dan bahsedin. Ne tür çocukların var?
Okulumuz ağırlıklı olarak engelli çocuklara eğitim vermektedir. Bunlar, farklı hastalıklara sahip çok farklı çocuklar, ancak hepsinin ortak bir yanı var: normal bir okula gidememeleri, her gün oraya gitmeleri. Başarılı bir şekilde çalışabilmeleri için özel programlara, daha doğrusu yeteneklerini geliştiren ve eksiklikleri gideren bireysel eğitim programlarına ihtiyaç vardır.
Sadece bu tür çocuklara öğreterek başladık. Ancak bugün burada sadece engelli çocuklar eğitim almıyor. “Eğitim hattında” olmak istemeyen, ancak bireysel olarak öğretilmek isteyen yaklaşık yüz sıradan çocuk okulumuza geldi. Sonuçta, sadece engelli çocukların bireysel özellikleri yoktur.
Neden “i-School” ismi seçildi?
Tüm bilgi teknolojileri i harfi ile başladı. İnternet i harfi ile başlar. Engelli çocukları eğiten ilk uzaktan okul olduk ve bunun doğru dernek olacağına karar verdik.
Moskova'daki ilk okul?
Rusya'daki ilk okul.
Derslerin nasıl gidiyor?
Çocuklar normal bir okulda olduğu gibi çalışırlar: Ortalama bir okuldan gelen çocuklarla aynı dersleri (hatta biraz daha fazlasını) içeren bir programları vardır, bu derslerin sadece bir kısmı uzaktan yapılır. Yani, evlerinde bilgisayarın yanında oturuyorlar, video konferans sisteminde bir zil çalıyor ve onlar ve “sınıf arkadaşları” derse başlıyorlar. Bir öğretmenleri, dersin ayrılmaz bir parçası olan bir bilgi sistemi, bir öğrenme ve bilgi ortamı var. Bu derslerde grup etkinliklerine özel önem verilmektedir. Çocukların birlikte iletişim kurabilmelerini, öğretmenlerin kendilerine sunduğu konuları tartışabilmelerini sağlamaya çalışıyoruz. Böylece, okul konularının içeriğinin yardımıyla bir günlük yaşam modeli oluşturuyoruz.
Madem iletişimden bahsediyorsun, evde ve hastanede çok zaman geçirmek zorunda kalan çocuklarının iletişimden kopacağı korkusunu anne babaların hatırlamaması zor. gerçek hayat diğer çocuklarla temastan yoksun.
Sosyalleşme ve genel olarak iletişim süreci, herhangi bir kişinin hayatında önemli bir parçasıdır. Herhangi bir profesyonel alanı ele alın - hemen hemen her yerde bir ekip halinde çalışma yeteneği gereklidir; modern adam başkalarını duyabilmeli ve ortak faaliyetlerde bulunabilmelidir. Her dersi yürüttüğümüz bilgi teknolojisi, bununla oldukça iyi başa çıkıyor. Örneğin, çocuklar şehrin farklı yerlerinde bulunarak birlikte metin yazabilirler. Sanal bir belge açarak birlikte bir makale veya rapor yazabilirler. Ve öğretmen her öğrencinin rolünü değerlendirebilir, çünkü böyle bir belge hem her bireyin eylemlerinin geçmişini hem de toplu faaliyeti teşvik etmek için çok önemli bir parça olan toplu sonucu depolar.
Ayrıca çocuklar sadece sanal olarak değil, yüz yüze de iletişim kurarlar. Halihazırda uluslararası yarışmalarda ödül almış güçlü bir tiyatro stüdyomuz var. Tiyatro stüdyosu konsepti, okulun tüm stratejisine tekabül eder: Çocuğun sahip olduğu tüm potansiyeli ortaya çıkarmak ve kullanmak. Okul ayrıca sürekli eğitim kursları sunmaktadır. Bugün çocukların birlikte bolca vakit geçirdikleri 150 uzaktan ve yüz yüze kurs açtık. Sanal turlara çıkıyorlar, çünkü sıradan turlar çoğu zaman onlara uygun değil, onları farklı şehirlerde ve hatta farklı şehirlerde ziyaret ediyor. Farklı ülkeler. Birlikte bu gezileri oluşturuyorlar, birbirleri için gezilere öncülük ediyorlar, bazı unsurları modern programlama dillerinde programlıyorlar, böylece yarın bir ticari İnternet şirketi çerçevesinde yapılabilir. Müzik aletleri çalıyorlar ve hatta koro halinde şarkı söylüyorlar.
Okul oldukça yoğun bir tam zamanlı uzaktan yaşam düzenlemektedir. Tabii ki, hepimiz, kendimiz çalıştığımız okulu hatırlayarak, matematik veya coğrafya dersini hatırlamıyoruz, daha çok bir tür olimpiyat veya bir sınav, bir gezi veya arkadaşlarla birlikte olduğumuz ve ilginç bir şey yaptığımız bir performans. . Okulumuzda çocuklara bu tür izlenimleri maksimum düzeyde vermeye çalışıyoruz. Her akademik konu için Olimpiyatlarımız var ve kazananları bölgesel ve ardından şehir Olimpiyatlarına gidiyor. Hatta öğrencilerimizden birinin Tüm Rusya Matematik Olimpiyatlarında ödül sahibi olduğunu söylemekten gurur duyuyorum!
Takım halinde çalışma yeteneği hemen hemen her yerde gereklidir; modern bir insan başkalarını duyabilmeli ve ortak faaliyetlerde bulunabilmelidir.
Öğrencileriniz mezun olduktan sonra ne yapıyor?
İşyerinde belirli bir pozisyon için oldukça yüksek bir rekabetin olduğu bir şehirde engelli bir kişi ne yazık ki savunmasız bir konumdadır. Ve anlıyoruz ki çocukluğun herkes için bir sonu var. Çocuklarımızı bu hayata, iş aramaları ve bir şeyler yapmaları gerektiği gerçeğine hazırlıyoruz. Daha fazla profesyonel gerçekleştirme için yüksek kaliteli eğitim gereklidir. Bilgiye odaklanmamız bizi diğer kurumlardan ayırır. Çok iyi bir rehabilitasyon temelinin olduğu ya da aynı nozolojiye sahip çocukların bir araya getirildiği merkezler var. Bir kişinin gelecekte kendini bulmasına yardımcı olan akademik bilgi ve sosyal beceriler veriyoruz. Mezunlarımız her okulda olduğu gibi çok farklı. Prestijli üniversitelere giren, mezun olduktan sonra madalya alan veya Birleşik Devlet Sınavında çok yüksek puanlar alan çocuklarımız var. Akademik başarısı bu kadar yüksek olmayan çocuklar var. Ancak yine de, bu konuda kendisine yardım etmemizi isteyen herkes için toplumda bir yer bulmaya çalışıyoruz. Özellikle okulumuzda birkaç kişi çalışıyor. Biri öğretiyor, biri bilgi teknolojisi mühendisi, biri sadece kurye bile.
Bilgi teknolojisi hakkında çok konuşuyorsun. Gelişimlerini izlemek ve öğretmenleri eğitmek için zamanınız var mı?
Gerçekten de bilişim teknolojileri çok hızlı gelişiyor ve bir öğretmenin tek başına bunlara ayak uydurması zor.
Ancak öğretmenlerin ciddi bir yardımı var - öğretim topluluğu.
Biri ilginç bir şey bulursa, kesinlikle başkalarına anlatacaktır. Bu deneyim alışverişi genellikle öğretmenler için okul içi kurslara dönüşür. Ayrıca, öğrencilerin kendileri de yeni teknolojilerin geliştirilmesine çok katkıda bulunur. Çocuklar bazen derste öğretmene şu veya bu aracı nasıl daha etkili kullanacağını söyler. Böyle bir karşılıklı öğrenme de okulun çok önemli bir parçasıdır, ayrıca öğrenciler ve öğretmenler arasında doğru bir etkileşim ortamı, böyle bir demokratik ruh yaratır.
Karşılıklı öğrenme, öğrenciler ve öğretmenler arasında böyle demokratik bir ruh olan doğru etkileşim atmosferini yaratır.
Okulunuzdaki bir öğretmenin portresi nedir? Öncelikle özel çocuklarla nasıl iletişim kuracağını bilen bir kişi mi yoksa bilgi teknolojisi ile "sizin üzerinizde" olan bir kişi mi?
Çocukların tüm nozolojilerini bilecek ve aynı zamanda bilgi teknolojilerine hakim olacak neredeyse hiçbir uzman yok, ayrıca uzaktan eğitimin didaktiğini ve yöntemlerini biliyorlardı. Bir öğretmen tuttuğumuzda, ondan sadece bir araçta ustalaşmasını istiyoruz - öğrenme yeteneği.
Basit bir okulda öğretmen olarak çalıştınız ve şimdi kendinizden sorumlusunuz. Okulunuz ile diyelim ki "ortalama" arasında ne gibi farklılıklar görüyorsunuz?
Normal bir okuldan daha fazlasına sahibiz, tüm insanların çok farklı olduğu dikkat çekiyor. Burada sadece görsel olarak farklı oldukları için iki çocuğu karşılaştırmak kesinlikle imkansızdır. Sıradan bir okulda, çocukların birbirine çok benzediği, her öğrenciyle değil, aynı anda tüm sınıfla çalışmanın mümkün olduğu yanılsaması ortaya çıkar. Bu bir yanılsama ve tamamen yalandır. Modern okul bireysel olarak öğretmelidir. Yapabiliriz. Çünkü, ilk olarak, herkesin farklı olduğunu anlıyoruz ve ikinci olarak, öğrenme sürecini herkesin kendi hızında öğreneceği şekilde nasıl inşa edeceğimizi biliyoruz. Okulumuzdaki her çocuğun bir bireyi vardır. eğitici program her konu için. Ve bu ana özellik ve okulumuzun avantajı.
Genel olarak, okullar arasında pedagojik teknolojilerin veya hatta tüm elektronik derslerin değiş tokuş edilmesi süreci çok faydalı olacaktır. Her eğitim kurumunun sunduğu benzersiz bir şey vardır. Ve okullar arasında bir değişim için böyle bir fuar hayal edersek, o zaman büyük olasılıkla bu fuara bireysel öğrenmemizin bir modelini ve tamamen farklı insanların üretken eğitimi için bilgi teknolojisini kullanma yöntemlerini getirirdik.
Okulun 13 yıllık varlığının ana başarısını ne olarak değerlendiriyorsunuz?
Okulumuzda sık sık misafirimiz olur. Derslerimize geliyorlar, nasıl geçtiklerini izliyorlar, burada her şey nasıl üçe katlanıyor. Ve hepsi aynı şeye dikkat çekiyor - öğretmenlerimiz iletişim kurmaya hazır. Gülümsüyorlar. İşe başlamanın mutluluğunu yaşıyorlar. Birlikte çalıştıkları herkese yardım etmeye hazır. Bu bence en önemli şey.
Elbette hiçbir bilgi teknolojisi, birlikte çalıştığı kişiyi kabul etmeye ve anlamaya hazır, yaşayan, samimi bir insanın yerini alamaz.
Okulumuzdaki en değerli şey bu. Gülen öğretmen harika! Ve bunun önümüzdeki 13, 15 veya 50 yıl boyunca korunmasını çok isterim.
Yükleniyor...